Руководства, Инструкции, Бланки

образцы сочинений гиа img-1

образцы сочинений гиа

Категория: Бланки/Образцы

Описание

Материал по русскому языку (9 класс) по теме: Образцы сочинений ГИА -2013

Материал по русскому языку (9 класс) по теме:
Образцы сочинений ГИА -2013
Предварительный просмотр:

«Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»,-утверждает писатель К.Г.Паустовский.

Действительно, трудно не согласиться с этим высказыванием. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен.

Богатство русского языка проявляется прежде всего в лексике. Многие слова имеют несколько значений, в том числе и переносных. Это можно рассмотреть на примере данного текста. Здесь слова разговорной лексики (предложение 12)-пошушукались ; слова эмоционально0окрашенные (предложение 11) – бабуля.

Говоря о детях, автор использует не только слова нейтральной лексики, но книжной (предложение 43) – делегация. Тем самым делает акцент на деловом тоне визита школьников.

В предложении 53 автор использует метафору «письма вынули из ее души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа».

Русскому языку свойственно богатство средств словообразования. Обилие суффиксов используемых автором, придает словам различные оттенки: ласкательности (бабуля, Танечка); уменьшения (ребятишки, листочки). В предложении 17 слово «листочки» усиливает значимость писем для пожилой женщины.

Таким образом, справедливым является утверждение Паустовского, что « нет ничего такого…, чего нельзя было бы выразить русским словом».

Известный филолог Л.В.Успенский утверждал: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка». Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».

Чтобы рассмотреть данные высказывания, нужно вспомнить, что такое язык, для чего он служит. Язык состоит из множества слов. Образует предложения, при построении которых следует учитывать не только лексическое значение слов, но грамматическое, то есть значение падежа, рода, числа, лица ( или Обычно слово имеет несколько грамматических значений).Например слово «ночь» в 6 предложении употребляется в родительном падеже единственного числа (ночи), в предложении 8 – в дательном падеже множественного числа (по ночам), в предложении 21 - в винительном падеже единственного числа.

Грамматика нужна не только для правильного использования слов в речи. Она служить для передачи дополнительного смысла.

Например, автор употребляет восклицательные предложения (16, 18, 23,25), которые передают эмоциональное состояние героя. А для передачи внутреннего состояния человека - безличные предложения – «На душе потеплело» (предложение 24), «Как много и мало нужно человеку для счастья» (предложение 25).

Итак, справедливым является высказывание Л.Успенского: «……..»

что лексическое и грамматическое значения слова тесно связаны между собой.

Образец №3.Работа учащегося.

Известный русский писатель К.Г Паустовский писал: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию».

Я согласна с этим утверждением и попробую доказать это на примерах из прочитанного текста.

Красочен и выразителен русский язык, богат различными изобразительно- выразительными средствами. Эпитеты придают тексту некую патетичность, эмоциональную окраску и живо характеризуют предмет. Так в предложении №2 встречается словосочетание «бесстрастные глаза». Оно ясно и ярко показывает настроение героя его отношение к происходящему.

Во многих словах русского языка выразительность фонетических средств лучше объясняет их значение и характер. Словосочетание «шаркающая походка» явно демонстрирует звучность действия. Это возможно благодаря обилию глухих звуков в слове «шаркающая» (предложение 15).

Действительно, многие слова в русской речи ярко и эмоционально характеризуют предметы, их признаки и действия.

Образец №4.Работа учащегося.

Известный русский писатель К.Г Паустовский утверждал:«Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Я согласна с мнением автора и попробую доказать это на конкретных примерах.

Лексика - это словарный состав языка, это все слова, которые люди используют в своей речи. В данном тексте встречается разговорное слово «ошалело» (предложение 21). Оно передаёт настроение и характер героя, показывает его отношение к поведению старухи, ведь он такого не ожидал.

В предложении 30 автор использует слово «люта». Это слово сейчас редко используется в нашей речи, и, на мой взгляд, его можно рассматривать как архаизм. Люта значит зла, сурова. Это слово воспроизводит жестокую атмосферу далеких военных лет.

Действительно, с помощью русского слова можно выразить любую мысль, охарактеризовать любой предмет и действие. Передать тончайшие движения человеческой души.

«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев»,- такое утверждение мы находим в энциклопедии.

Чтобы рассмотреть данное высказывание, нужно вспомнить, что такое диалог.

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц. Такая речь имеет несколько особенностей.

Во-первых, большую роль при разговоре имеет интонация, которая выражает эмоциональное состояние героя. Например, предложение 38 передает переживание Лиса из-за расставания с Маленьким принцем.

Во –вторых, интересна тема беседы. Маленький принц и Лис говорят о дружбе, сердечности взаимоотношений. Именно эта мысль заложена в предложении 52: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».

Итак, мы убедились в том, что ранимость и душевность можно подчеркнуть с помощью мимики, интонации и темы разговора.

Образец №6 Образец №4

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»,- утверждает писатель К.Г.Паустовский.

Действительно, трудно не согласиться с этим высказыванием. Русский язык чрезвычайно богат, и богатство его проявляется в лексике, которая позволяет говорящему найти точное слово для выражения своих чувств, эмоции.

Выбор точной детали зависит от стиля речи.

Данный текст относится к художественному стилю речи, особенностью которого является образность. Например, в предложении 6, описывая состояние собаки, ожидающей хозяина, автор использует синоним к слову «неподвижно»- «в странном оцепенении», которое более точно передает чувства.

Также для художественного стиля характерно использование однородных членов. Так в предложении 3 картину безмолвия, царящего вокруг, рисуют слова: «Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо…и беззвучно откатывались…»

Таким образом, справедливым является утверждение Паустовского: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Другие статьи

ОГЭ: примеры сочинений

ОГЭ: примеры сочинений

На этой странице два правильных примера сочинения для ОГЭ.

В другой статье можно почитать, как писать лингвистическое сочинение-рассуждение. там также есть пример.
2 образца сочинения на лингвистическую тему “Зачем нужны знаки препинания?” (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»).

Обращайте внимание на вступление и заключение.

Антон с Кириллом спорят о том, нужны ли знаки препинания. Я, как и Антон, счи­таю, что без знаков препинания обойтись невозможно.

Во-первых, знаки препинания помогают определить границы синтаксических единиц. Так, в первом абзаце стоит пять знаков за­вершения (точек), которые отмечают такие синтаксические единицы, как предложения. В предложении 6 (простом)четыре раза встречаются запятые. Две из них отмечают обособленное обстоятельство, вы­раженное сравнительным оборотом (как у мальчишки), две другие стоят между одно­родными составными именными сказуемыми (была тоненькая, курносая, с короткими и растрепанными волосами).

Во-вторых, знаки препинания передают на письме интонацию, возникающую при произнесении фразы. Так, в предложении 19 точка выражает интонацию законченного утверди­тельного высказывания (Люди слушали вни­мательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек); а в предло­жении 25 многоточие указывает на интона­цию незавершенности.

В-третьих, знаки препинания помогают точно выразить мысли. Так, самая короткая и лаконичная переписка состоялась между французским писателем Виктором Гюго и издателем его книги. После того как был напечатан роман «Отверженные», Гюго послал издателю письмо, где стоял только «?», и получил ответ: «!». Так он узнал, что его книга вызвала большой интерес у читателей.

Вот и в тексте В. Крапивина знаки препи­нания помогают передать смысл высказывания. В предло­жении 22 (Хотя… посмел бы он?) многото­чие передает неуверенность, а вопросительный знак требует немедленного ответа. И в следующем предложении (23) герой начина­ет сам себе отвечать, разбираться в своих чувствах и мыслях.

Да, без знаков препинания обойтись нельзя. Надеюсь, что теперь и Кирилл так думает.

Человеческая речь возникла из необходимости обмениваться информацией, общаться друг с другом, понимать друг друга. Она существует в устной и письменной форме. Говоря с собеседником, человек делает паузы, повышает или понижает голос, меняет интонацию в зависимости от цели высказывания или от степени эмоциональности, с которой говорит. Как же ему передать содержание речи на письме, чтобы, читая, другой человек не только правильно понял смысл, но и проникся теми же чувствами, эмоциями? Думаю, что именно для этого люди создали систему знаков препинания. С тех пор они и выполняют важные функции в тексте.
Во-первых, они разделяют предложения в тексте, части сложного предложения, однородные члены в простом предложении, отделяют прямую речь от слов автора, обобщающее слово от однородных членов, помогают мыслям соблюдать строй и порядок. Здесь верно служат точка и многоточие, вопросительный и восклицательный знаки, двоеточие и тире и, конечно же, запятая. Обратим внимание на предложение 22. В конце предложения поставлен вопросительный знак. Не будь его, разве прочитали бы мы предложение с вопросительной интонацией? Конечно, нет, ведь никаких вопросительных слов автор не употребил. А другая интонация привела бы к искажению смысла, переданного автором.

Во-вторых, знаки препинания выделяют определённые члены предложения, на месте этих знаков мы делаем особые паузы, повышаем или понижаем голос. Здесь трудятся запятые и кавычки. Посмотрим на предложение 9-10, в котором кавычки выделяют прямую речь, слова, крупно написанные маленькой скрипачкой на белом листе. Благодаря расставленным в предложении знакам мы понимаем, на какие именно детали обратил внимание Кинтель, как настойчиво талантливая девочка добивается цели, насколько она талантлива.

Значит, не только слова, вошедшие в текст, помогают автору изобразить события, выразить мысли и чувства, но и расставленные им знаки препинания. Они помогают нам двигаться по тексту, замедлять или убыстрять ход, делать короткие или длительные остановки-паузы. Стоит только на минуту представить, что все эти умные указатели исчезли из текста, и сразу поймёшь: недопонимание между автором и читателем неизбежно. А значит, и основная функция речи не выполнена. Так что, без пунктуации никак не обойтись, особенно человеку, который хочет точно и глубоко передавать свои мысли и понимать мысли других.

Обратите внимание: на главной странице есть множество материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку и другим предметам.

Шаблоны сочинений на ГИА по русскому языку

Шаблоны сочинений на ГИА по русскому языку

К. Паустовский: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании. чего нельзя было бы передать русским словом»

1. Русский язык – один из самых богатых языков в мире. В нем все предметы, явления, действия, чувства имеют свои названия. Причем, эти названия-слова могут быть общеупотребительными, разговорными, книжными, могут использоваться как в прямом, так и в переносном значении.

Так, например, с помощью просторечного слова «брехуны» (предложение 2) автор называет один из типов собак.

В предложении 12 эпитет «радостным» передает ощущение счастья собаки от общения с хозяином.

Таким образом, прав был К. Паустовский, который утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

2.Слово служит для названия всех предметов, явлений, фактов жизни, мыслей людей. В различной речевой ситуации для обозначения одного и того же понятия мы можем использовать различные слова, благо лексический состав русского языка располагает такими возможностями.

Так, например, в предложении 53 при помощи просторечного слова «мальцы» Э. Шим называет мальчиков, о которых идет речь в тексте.

В предложении 18 эпитет «ехидная» помогает автору точнее и образнее охарактеризовать первоначальное чувство Саньки к оголодавшим детдомовцам.

Таким образом, можно с уверенностью согласиться со словами К. Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

3. Слово дано человеку, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Русский язык богат для выражения простых, естественных понятий. Один предмет в нашем языке может быть назван множеством различных слов, отличающихся сферой употребления, происхождением, оттенками значения.

Так, например, В. Астафьев использует просторечное слово «тетка» (предложение 27), к которому легко подобрать общеупотребительный синоним «женщина».

В предложении 38 прилагательное в переносном значении «игрушечный» помогает автору передать ощущение Лины от увиденного в планетарии.

Таким образом, приведенные выше аргументы доказывают правоту К. Паустовского, который утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

М. Е. Салтыков-Щедрин: "Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются»

1. По тексту варианта 5.

Для того чтобы сформулировать мысль, выразить ее, в русском языке существуют следующие средства: лексика, синтаксис, грамматика и знаки препинания.

Так, например, в предложении 7 все слова показывают желание Тимофея сделать приятное Маше. Этой же цели подчинена и структура предложения: перед нами сложноподчиненное, части которого разделены запятой.

Соединенные сочинительными союзами однородные члены в предложении 8, выраженные словами "шел", "нес", "гордился", помогают читателю понять, что герой старался принести пользу своей старшей подруге и получал от этого большое удовольствие.

Таким образом, я полностью согласна с высказыванием Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.

2. По тексту варианта 6.

Русский язык богат средствами формирования мысли, полного ее выражения. Среди них - лексика, грамматика, синтаксис и пунктуация.

Так, например, в предложении 31 все слова выражают мысль о том, как найти друга, что нужно для этого сделать. Этой же цели подчинена и структура синтаксической единицы: перед нами сложноподчиненное предложение, части которого отделены друг от друга запятыми.

Уверенность Лиса в правоте сказанного выражается при помощи вводного слова "конечно", которое выделено с двух сторон запятыми (предложение 29).

Таким образом, я полностью согласна с высказыванием Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина о способах ясного выражения мысли.

А. А. Реформатский: «Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»»

1. По тексту варианта 14.

Местоимение - самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, его признак и количество. Она является "заместителем" имен существительных, прилагательных и числительных. Однако употребление местоимений без этих частей речи бессмысленно, так как привело бы к непониманию смысла текста.

Так, например, в предложении 12 существительное "Демосфен" заменено личным местоимение "он", чтобы избежать тавтологии.

Предложение 28 - сложноподчиненное, части которого соединены союзным словом "с которым", выраженным относительным местоимением. Оно является "заместителем" существительного "упорство", которое находится в первой части предложения.

Таким образом, прав был А.А. Реформатский, который утверждал: "Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»".

Из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства»

1. По тексту варианта 32.

Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, которые мы часто употребляем в своей речи, потому что они делают ее образной и выразительной.

Так, например, в предложении 2 при помощи фразеологизма "пришел в себя" автор говорит о том, что Сева должен был опомниться и успокоиться.

В предложении 15 вместо обыкновенного "усердно" А. Лиханов употребляет знакомое выражение "закатав рукава", что придает тексту эмоциональность.

Таким образом, верно высказывание: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».

Л. В. Успенский: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения»

1. По тексту варианта 1.

Предложение состоит из слов. Но не каждый ряд слов можно назвать предложением, потому что предложением называется синтаксическая единица, которая характеризуется наличием грамматической основы и законченностью мысли, своей структурой, помогающей понять смысл высказывания.

Так, например, в предложении 19 все слова выражают мысль о том, что Игнатий переживает за свою мать, которая беспокоится о его здоровье. Этой же цели подчинено и строение предложения: перед нами сложноподчиненное с однородными придаточными частями.

Предложение 41 состоит из нескольких словосочетаний, слова в которых связаны посредством падежной формы, что является признаком грамотно построенного высказывания.

Таким образом, прав был Л.В. Успенский, который утверждал: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».

К. Г. Паустовский: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»

Русский язык - один из самых богатых языков в мире, в котором все предметы, явления, чувства, действия имеют свои точные и образные названия. Причем, эти названия - слова могут использоваться как в прямом, так и в переносном значении, быть общеупотребительными, разговорными или книжными.

Н.С. Валгина: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста»

1. По тексту варианта 36

Абзац-это средство оформления текста, которое позволяет правильно понять информацию, основную мысль и авторский замысел.

Так, например, предложения 1-4 представляют собой отдельную часть, в которой дается первоначальное описание героя, то есть мы имеем возможность познакомиться с действующим лицом произведения.

В истории о псе главной для понимания его сущности является информация о том, что Борожай, спасая другое живое существо, погибает сам. Поэтому М.П. Лоскутов объединяет в отдельный абзац предложения 23-31, рассказывающие именно об этом.

Таким образом, права была Н.С. Валгина, которая утверждала: "Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста".

Образцы сочинений гиа

Каталог файлов

ГИА. С2 (5 образцов сочинений на лингвистические темы)
Уважаемые выпускники! Авторский коллектив под редакцией Н.А.Сениной предлагает вам несколько сочинений на разные лингвистические темы в качестве образца.
Исходным текстом для этих сочинений послужил рассказ А.Приставкина «Звёзды».


(1)Нас было в комнате одиннадцать человек. (2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять ждать отцов. (6)это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.
(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.
(12)В детдоме готовился вечер, Витька Козырев разучивал песенку:
(13)Окна светятся весь вечер,
Как подснежники весной.
(14)Скоро мы дождёмся встречи
С нашей армией родной.
(15)Эту песню хотели петь и другие ребята, но Козырев сказал:
(16) - Ребята, я отца ждал дольше, чем вы. (17)Он ушёл воевать ещё с белофиннами…
(18)И мы решили, что Витька Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.
(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток – протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22)А что от них свет долго идёт, так это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер. (24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и спросили, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и страшно.
(30) «Сообщаем, что отец ваш, майор Козырев, пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».
(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и десять из них молчали. (32)Майская прохладная ночь дышала в окно. (33)Светились далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям» (В.Г.Короленко).


Смысл высказывания знаменитого русского писателя я понимаю так: слово, имея определённое лексическое значение, способно передать и мысль, и чувства человека. Особенно внимательны к слову писатели, из нескольких близких по смыслу они выбирают такое, которое наиболее точно отразило бы замысел (идею) их произведения. Примеры этому можно найти в тексте.
В предложении 4 А.Приставкин называет похоронки «чёрными листками». Используя парафразу, автор показывает, какие чувства вызывали у детей эти сообщения: страх смерти, страх потерять близкого и любимого человека, может быть, единственного…
В предложении 21 писатель использует слово звёзды сразу в двух значениях: одно – в значении «небесные светила», другое – в значении «знак воинского отличия». Мне кажется, что, используя этот приём, автор хотел показать недосягаемость для детей своих отцов, точно такую же, как недосягаемость далёких звёзд.
Оба этих примера помогают читателю понять мысль автора о тяжёлых судьбах детей военного времени. Таким образом, можно утверждать, что высказывание В.Г.Короленко о назначении слова верно.

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.В.Успенский)


«Имя существительное – хлеб языка», - писал Л.В.Успенский. С этим высказыванием нельзя не согласиться. Имя существительное – первая и основная часть речи любого языка, потому что даёт название различным предметам, чувствам, явлениям, состояниям. Эта часть речи, можно сказать, основная краска в палитре речи, и поэтому её роль трудно переоценить. Попробуем показать это на примерах из текста.
В предложениях 2, 5, 11 А.Приставкин использует слово «отец». Казалось бы, нейтральное слово. Однако именно оно придаёт контексту определённую «суровую» окраску. Не мягкое домашнее «папа», а именно «отец». Я думаю, что именно этим существительным автор хотел показать взрослость детей, которым пришлось жить в суровые времена.
Другим примером может быть существительное «почтальонша» из предложения 24. В художественном произведении оно может показаться лишним, но употребление таких слов оправдано определённой целью автора представить здесь конкретную среду и конкретный характер. Это разговорное слово стилистически окрашивает текст и помогает нарисовать образ маленького героя-детдомовца, от лица которого и ведётся повествование.
Итак, существительные действительно являются основой речи, или, как сказал Л.В.Успенский, «хлебом языка».

«Знаки препинания дают возможность сказать в письменной речи гораздо больше, чем можно написать буквами. Они помогают выразить различные смыслы и окрашивающие их чувства» (Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко)


Высказывание Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко о том, что знаки препинания «помогают выразить различные смыслы и …чувства», справедливо. Попробуем доказать это примерами из текста.
В предложении 11 автор использует обособленное приложение. Местоимение «мы», с точки зрения автора, потребовало уточнения – «одиннадцать человек». Это важно для раскрытия авторской идеи, ведь целых одиннадцать детей сразу поняли, что они дождались своих отцов. Оформить приложение помогли знаки выделения – запятые.
В предложениях 33, 34 А.Приставкин использовал приём парцелляции. Это особое средство выразительности, которое позволяет пишущему усилить смысловые и экспрессивные оттенки значения. Каждое из предложений словно приобретает большую значимость. Кроме того, парцелляция как бы тормозит повествование, давая возможность дольше поразмышлять над прочитанным. Для оформления парцелляции используется знак разделения – точка.

Может ли письменный язык быть совершенно подобным разговорному? Нет, так же как разговорный язык никогда не может быть совершенно подобным письменному» (А.С.Пушкин).


Безусловно, А.С.Пушкин прав: различия письменной и устной речи существенны.
В письменной речи используются слова и выражения книжных стилей, они нехарактерны для обычного, непринуждённого общения. Текст А.Приставкина относится к художественному стилю. А основная цель этого стиля – создание образа с помощью специальных изобразительных средств. Попробуем увидеть эти приметы. Например, в предложении 3 метафора «одиннадцать маленьких сердец замирало» придаёт серьёзность и одновременно трогательность моменту. В предложении 20 автор использует эпитет «тихий вечер», чтобы создать определённый настрой у читателя.
Кроме того, структура предложений в письменной речи сложнее, чем в устной (например, предложения 11, 18).
Устная речь в основном используется для неофициального общения. Слова и выражения, используемые в устной речи, обычно проще тех, что применяются на письме. В тексте Приставкина есть приметы разговорного стиля. Во-первых, текст насыщен словами с уменьшительно-ласкательными и уменьшительно-уничижительными суффиксами: «листочки» (предложение 8), «Витька» (предложение 12). Во-вторых, здесь есть разговорные слова и выражения: «враньё», «почтальонша», «нам понималось».
Итак, мы убедились на примерах из текста, что письменный язык не может быть подобен разговорному.

«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» (Г.Я.Солганик).


Русский язык называют одним из богатейших языков мира. Это выражается не только в большом количестве имеющихся в нём слов и грамматических моделей. Выразить мысль образно помогают особые языковые средства. Остановимся на некоторых из них.
Например, в предложении 27 («И вдруг спальня замолчала») А.Приставкин использует такое средство, как метонимия, то есть употребление одного наименования вместо другого. Здесь под словом «спальня» понимаются все те, кто в ней находится. Мне кажется, используя этот троп, автор хотел передать чувство единения детей в общей беде.
В предложении 8 к существительному «утро» автор подобрал эпитет «чистое». Какую же роль играет это прилагательное в замысле писателя? Обратимся к тексту. В это «чистое майское утро» закончилась война. Это событие долгожданное и радостное для детей. Писатель, с одной стороны, как бы противопоставляет чистоту мира и грязь войны, с другой стороны, он, создав лёгкое, радостное настроение у читателя вначале, заставляет его острее почувствовать всю боль утраты маленького человека.
Как видим, используемые автором средства выразительности работают на идею произведения. А.Приставкин создал образ своего поколения, детей, которым выпало на долю жить в войну.

Источник: Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2014: учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А.Сениной. - Ростов н/Д: Легион, 2013.