Детский сад №370 - Должностная инструкция тьютора

На основании Приказа заместителя главы администрации города Перми – начальника департамента образования от 26.10.2016г. № СЭД-08-01-09-1437, компенсация предоставляется с месяца подачи пакета документов.

Пункт 2.3.дополнить абзацем следующего содержания:

«Компенсация предоставляется одному из родителей (законных представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за ребёнком в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования с месяца по. Читать дальше »

Просмотров: 6 |
Дата: 20.12.2016

15 декабря 2016 года в рамках реализации проекта "Осознанное родительство" (руководитель: педагог-психолог высшей категории Богданова Ирина Викторовна) состоялся тренинг для родителей "Коллекция родительских наказаний". Материалы с тренинга размещены на странице:http://madou370.3dn.ru/index/trening_quot_kollekcija_roditelskikh_nakazanij/0-622

Должностная инструкция тьютора

1.1. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность тьютора (далее - "Работник").

1.2. Работник назначается на должность и освобождается от должности в установленном действующим трудовым законодательством порядке приказом Руководителя Организации.

1.3. Работник подчиняется непосредственно ____________________ Организации.

1.4. На должность Работника назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

1.5. Работник должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность;

- Конвенцию о правах ребенка;

- основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии;

- психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;

- методы и формы мониторинга деятельности обучающихся;

- теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся;

- технологии открытого образования и тьюторские технологии;

- методы управления образовательными системами;

- современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

- методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции;

- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

- основы экологии, экономики, права, социологии;

- организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

- административное, трудовое законодательство;

- основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

- правила по охране труда и пожарной безопасности

1.6. В период временного отсутствия Работника его обязанности возлагаются на ___________________________.

1.7. Работник подчиняется непосредственно __________________________.

2.1. Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

2.2. Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.

2.3. Оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий); обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.

2.4. Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов.

2.5. Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов.

2.6. Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования.

2.7. Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.

2.8. Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона.

2.9. Синтезирует познавательный интерес с другими интересами, предметами обучения.

2.10. Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающегося.

2.11. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (лицам, их заменяющим).

2.12. Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).

2.13. Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы, в своей деятельности.

2.14. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

2.15. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности

3.1. Работник имеет право:

- на предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;

- на предоставление ему рабочего места, соответствующего государственным нормативным требованиям охраны труда и условиям, предусмотренным коллективным договором;

- на предоставление ему полной и достоверной информации об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;

- на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации в порядке, установленном Трудовым кодексом РФ, иными федеральными законами;

- на получение материалов и документов, относящихся к своей деятельности, ознакомление с проектами решений руководства Организации, касающимися его деятельности;

- на взаимодействие с другими подразделениями Работодателя для решения оперативных вопросов своей профессиональной деятельности;

- представлять на рассмотрение своего непосредственного руководителя предложения по вопросам своей деятельности.

3.2. Работник вправе требовать от Работодателя оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей.

Работник несет ответственность за:

4.1. Неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в соответствии с действующим трудовым законодательством.

4.2. Нарушение правил техники безопасности и инструкции по охране труда.

4.3. Непринятие мер по пресечению выявленных нарушений правил техники безопасности, противопожарных и других правил, создающих угрозу деятельности Работодателя и его работникам.

4.4. Правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности, в соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством.

4.5. Причинение материального ущерба - в соответствии с действующим законодательством РФ.

5.1. Режим работы Работника определяется в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка, установленными в Организации.

5.2. Оценка работы:

- регулярная - осуществляется непосредственным руководителем в процессе исполнения Работником трудовых функций;

<1> За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного профессионального образования.

Официальный сайт МБОУ - СОШ №11 - г

Школа №11 г.Чита

Должностная инструкция тьютора (педагога сопровождения) в

1. Должностные обязанности

Педагог сопровождения детей с ОВЗ инклюзивного класса обучения выполняет следующие должностные обязанности:

1.1. Соблюдает права и свободы обучающихся, определенные

Конвенцией ООН о правах ребенка, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, другими локальными актами, регламентирующими деятельность учащегося в образовательном процессе.

1.2. Обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся в период образовательного процесса.

1.3. Соблюдает санитарно-гигиенические требования на уроке и во внеурочное время.

1.4. Обеспечивает учебную дисциплину и контролирует режим посещения подопечными учебных занятий в соответствии с расписанием.

1.5. Активно взаимодействует со школьным психологом, логопедом,

дефектологом, медицинскими работниками, другими специалистами.

1.6. Осуществляет организационную и методическую помощь учителю в

обучении детей с ОВЗ в инклюзивном классе.

1.7. Согласовывает образовательную деятельность учащегося с учителем.

1.8. Для выполнения образовательных задач использует приемы, методы

и средства обучения, соответствующие уровню подготовки учащегося с ОВЗ.

1.9. Адаптирует учебную программу под соответствующие образовательные возможности учащегося с ОВЗ.

1.10. Осуществляет индивидуальное обучение учащегося с ОВЗ в соответствии с учебной программой класса в случаях, когда обучение ученика в классе временно невозможно.

1.11. Осуществляет связь с родителями (законными представителями),

оказывает им консультативную помощь, информирует (через учителя или лично) о ходе и перспективах освоения предметных знаний учащимися.

1.12. Аккуратно, систематически работает со школьной документацией в

соответствии с требованиями образовательного стандарта, на основе

Положения о классах инклюзивного обучения.

1.13. При необходимости ведет коррекционно-развивающую работу,

принимает участие в педагогических консилиумах, педсоветах.

1.14. Участвует в работе методического объединения по повышению

методического мастерства, в разработке методической темы, проведении семинаров и др.

1.15. Систематически повышает свою квалификацию путем самообразования и курсовой подготовки не реже одного раза в 5 лет.

1.16. Соблюдает правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

1.17. Педагог сопровождения детей с ОВЗ должен знать:

? Конституцию Российской Федерации;

? Закон «Об образовании в Российской Федерации », решения правительства РФ, органов управления образования по вопросам образования;

? Конвенцию ООН о правах ребенка;

? Устав школы и другие локальные акты, регламентирующие деятельность школы;

? Положение о классах инклюзивного обучения;

? основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

? педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную

гигиену, основы дефектологии, методику преподавания и воспитательной работы, программы и учебники;

? требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;

? средства обучения и их дидактические возможности;

? основные направления и перспективы развития образования и

? основы права, научной организации труда;

? правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Педагог сопровождения детей с ОВЗ имеет право:

2.1. Участвовать в управлении школой через общественные органы

управления в порядке, определяемом Уставом учреждения.

2.2. Принимать участие в работе общественных организаций (объединений) профессионального союза и состоять в них.

2.3. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

2.4. Выбирать формы, методы, приемы обучения и воспитания (в соответствии с государственным образовательным со стандартом, концепцией развития класса интегративного обучения).

2.5. Вносить предложения по совершенствованию образовательного

процесса, режима работы, работы с родителями.

2.6. Присутствовать на родительских собраниях, на занятиях других

2.7. Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую

квалификационную категорию и получить ее в случае успешного

2.8. Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки не

может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе

администрации, за исключением случаев сокращения количества.

Должностная инструкция тьютора муниципального образования

I. Общие положения

1.1. Тьютор муниципального образования осуществляет взаимодействие с Центром развития тьюторской практики (ЦРТП) АО ИППК РО, с органом управления образованием, информационно-методическим центром муниципалитета, государственными и муниципальными образовательными учреждениями по направлениям:

• диагностика профессиональных достижений и затруднений специалистов образовательных учреждений в практической деятельности;
• расширение профессиональных контактов между различными специалистами сферы образования в процессе разработки и реализации различных проектов;
• формирование сетевого сообщества, в том числе с использованием Интернет-ресурсов;
• обучение и консультирование специалистов по вопросам разработки, внедрения инноваций в образовательную практику;
• оценка (экспертиза) продуктов деятельности образовательных учреждений, руководителей, специалистов.

1.3. На должность Тьютора муниципального образования назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

1.4. Назначение на должность Тьютора муниципального образования и освобождение от неё производится приказом начальника муниципального органа управления образованием в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

1.5. В своей деятельности Тьютор муниципального образования руководствуется:

• законодательством РФ в области образования;
• нормативными документами, регламентирующими деятельность муниципалитета

1.6. Тьютор муниципального образования должен знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы РФ;
• теоретические, психологические и педагогические основания тьюторской деятельности, технологии открытого образования и тьюторской деятельности, теорию и методы управления;
• систему организации образовательного процесса на муниципальном уровне;
• основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, противопожарной защиты.

1.7. Тьютор муниципального образования должен владеть:

• методикой сбора и обработки информации;
• методикой выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов научно-методической работы;
• навыками работы на компьютере.

1.8. Тьютор муниципального образования должен уметь:

• находить, принимать и реализовывать оптимальные управленческие решения, связанные с устранением проблем в профессиональном развитии и реализацией потенциальных возможностей по обобщению, распространению инновационного педагогического опыта;
• интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;
• корректно выражать и аргументировано обосновывать положения в области знания по своему профилю;
• строить взаимоотношения с коллегами на основе сотрудничества.

2.1.Проектирование индивидуальных образовательных программ (ИОП).

2.2. Сопровождение ИОП.

2.3. Организация групповых образовательных событий

2.4. Проектирование образовательной среды и пространства

2.5. Рефлексия профессиональных достижений и затруднений

2.6. Оценка (экспертиза) продуктов деятельности образовательных учреждений, руководителей, специалистов

III. Должностные обязанности

3.1. Проектирование ИОП

• выявляет и оформляет образовательный заказ на повышение квалификации;
• определяет доступные образовательные ресурсы и возможности их дополнительного привлечения для повышения квалификации;
• оформляет представления о возможных образовательных результатах педагогов, повышающих квалификацию;
• совместно с педагогом планирует возможный образовательные маршрут;
• организует деятельностные пробы и рефлексию педагогов относительно полученного ими опыта;
• оформляет ИОП в виде документа.

3.2. Сопровождение ИОП

• координирует работу субъектов образовательного процесса в ходе выполнения ИОП;
• контролирует и анализирует ход выполнения ИОП;
• организует рефлексию педагогов в ходе выполнения ИОП на соответствие поставленным целям и задачам;
• корректирует (изменяет, дополняет) ИОП на каждом шаге реализации;
• организует выбор средств по реализации ИОП;

3.3. Организация групповых ОС.

• организует проектирование образовательного события совместно с группой педагогов и другими субъектами образовательного процесса;
• обеспечивает реализацию элементов ИОП разных педагогов, повышающих квалификацию, внутри общего группового события;
• обеспечивает связь образовательного события с укладом жизни образовательного учреждения, местного сообщества;
• организует проведение группового образовательного события;
• организует анализ результатов образовательного события с участниками и организаторами образовательного события.

3.4. Проектирование образовательной среды и пространства

• фиксирует и анализирует (определяет) эффективность образовательных возможностей среды и пространства для индивидуализации образовательного процесса;
• создает условия расширение образовательного пространства, привлекает дополнительные образовательные ресурсы;
• участвует в создании единой информационной образовательной среды региона.

Тьютор муниципального образования в праве:

4.1. Знакомиться с проектами решений начальника муниципального управления образованием касающимися его деятельности.

4.2. Запрашивать от образовательных учреждений информацию и документы, необходимые для выполнения должностных обязанностей.

4.3. Обсуждать и вносить предложения по совершенствованию научно-методической и научно-исследовательской работы мобильной регионально-муниципальной методической службы.

4.4. Повышать свою квалификацию в учреждениях дополнительного профессионального образования России (1 раз в 5 лет).

4.5. Получать послевузовское образование (аспирантура, соискательство), пользоваться льготами в установленном Законами РФ порядке.

Тьютор муниципального образования несет дисциплинарную ответственность:

5.1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией – в пределах, определённых действующим трудовым законодательством РФ.

5.2. За правонарушения, совершаемые в процессе осуществления своей деятельности - в пределах, определённых действующим законодательством РФ.

5.3. За разглашение персональных данных других работников.